Clase 5

PROYECTO CESTERIA VALLE DE TENZA

PROBLEMÁTICA

El Valle de Tenza es una región la cual se encuentra entre Cundinamarca  y Boyaca y esta compuesta por una seria de pueblos, los cuales tienen como principal  sustento económico las artesanías, las cuales son fabricadas principalmente por las mujeres y los niños. Ellos son los encargados de tejer las fibras y terminar las cestas, mientras que los hombres encargan 2 días de su semana a recoger la materia prima y prepararla para el proceso. Esto ha ocasionado que los habitantes de la zona empiecen a buscar nuevas formas de trabajo y dejen de lado la fabricación de artesanías.  Sin embargo las artesanías que ellos producen no tienen procesos competitivos lo cual ha generado estancamiento económico para los habitantes, de igual manera ellos han fabricado a lo largo de los años cestas, las cuales ya no son muy llamativas para las personas de la ciudad. Es así como se plantea, el potenciar estas artesanías haciéndoles unos cambios, para así hacerlas competitivas en el mercado y que los habitantes empiecen a tener una economía más estable.

Es asi como a través del programa de cultural y diseño de la carrera diseño industrial de la Pontificia Universidad Javeriana y con el apoyo de otras organizaciones como la ONU. Se busca desarrollar un programa el cual integre los saberes de la academia, con el conocimiento de los artesanos de la zona, con el fin de crear nuevas piezas artesanales a través de la estandarización de procesos productivos, para potencializar los diseños desarrollados.

OBJETIVO GENERAL

-          Potenciar la producción de nuevas artesanías en el Valle de Tenza manteniendo la técnica de los habitantes mejorando los procesos productivos, enfocándolas a un mercado nacional y con este llegar al mercado global.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

-          Conocer y entender los métodos de producción que utilizan los habitantes del Valle de Tenza, para poder usarlos en las nuevas propuestas.

-          Desarrollar nuevos diseños de artesanías, a través de talleres con los habitantes, con el fin de hacer propuestas lógicas a la realidad de los artesanos.

-          Identificar el mercado objetivo al cual se le dirigirán las artesanías, principalmente para el sector de Bogotá. 

Taller 2

1.1.   Tema: La diferencia entre el desarrollo motriz y social en niños de 0 a 5 años, según la situación social en la que viven en Bogotá

-          A lo largo del tiempo me he dado cuenta que los niños se desarrollan  más rápido o más lento dependiendo del contexto en el que viven, por esta razón quiero saber cuáles son los principales factores que causan esto.

-          Me interesa el tema ya que quiero desarrollar juguetes que promuevan el desarrollo de los niños para mi trabajo de grado.

-          Tengo una bebe y me interesa saber que debo tener en cuenta para promover su desarrollo adecuadamente, sobre todo en la parte social.

22.  ¿Que factores pueden afectar o promover el desarrollo motriz y social de un niño de 0 a 1 años?

33   La problemática se basa en las grandes diferencias que se pueden ver en el desarrollo de varios niños de una misma edad, dando como resultado que en algunos casos el desarrollo motriz es muy adelantado, en cambio no se dan relaciones sociales, o por el contrario hay poco desarrollo motriz, pero a nivel social el niño tiene muy buenas capacidades para relacionarse. Esto me genera me genera curiosidad, ya que considero que el contexto en el que vive el niño es el que propicia esto. Esto en general, no tendría problemas, sin embargo cuando los niños crecen es que se empieza a vislumbrar todo lo que falto en el proceso de desarrollo y es cuando los niños tienen problemas para relacionarse o en su defecto para ejecutar ciertas actividades físicas e incluso académicas. Por esta razón quiero hacer la investigación, ya que hacia se podrían presentar unas posibles soluciones al problema.

Clase 3

En esta clase trabajamos las diferencias de la investigación cualitativa vs la investigación cuantitativa, dándonos cuenta con esto que la investigación cualitativa busca mas a fondo acerca de la problemática, lo cual nos puede dar respuestas mas acertadas a la problemática que estemos trabajando, mientras que la investigación cuantitativa, se basa en datos y bases que muchas veces no nos dicen nada. En general vimos aproximadamente 20 diferencias claras entre estas dos investigaciones, lo cual dejo me dejo mas claro en que se caracteriza cada una. Esto nos mostró como dependiendo del tema que queramos desarrollar, se debe escoger el tipo de investigación. 

Por otro lado también analizamos los dos casos que se habían trabajado en el taller dos, viendo las diferencias en como lo habían abordado los diseñadores que estaban trabajando con esa comunidad. Vimos como había sido apropiada la intervención del grupo de tenza, ya que habian tenido en cuenta a la comunidad y todo había sido un desarrollo en conjunto, sabiendo de ante mano cuales eran las necesidades de las personas. Mientras que en que en el caso de los Kamsá, solo se había explotado el conocimiento y habilidades del pueblo.

Taller 1

1.       El departamento de diseño industrial tiene 3 grupos de investigación, los cuales tienen unas líneas consolidadas de investigación y otras en desarrollo. Los grupos se dividen en:

-          Grupo de investigación  diseño e innovación: Se busca resolver problemáticas en diseño a través de propuestas innovadoras, que lleven un componente tecnológico. Teniendo en cuenta un contexto especifico, ya sea una región o comunidad, para lo cual se debe hacer tener en cuenta la investigación cualitativa, pues  con esto se podrán proyectar de manera adecuada los proyectos de innovación hacia la comunidad especifica. Sus líneas consolidadas son: El diseño como factor tecnológico para la innovación y diseño, innovación y desarrollo de envases y embalajes sostenibles. Sus líneas en desarrollo: Diseño y desarrollo de sistemas de transporte y elementos de seguridad y protección, estudios de diseño para la innovación social y diseño digital. Las dos primeras líneas en desarrollo requieren de IC ya que están dirigidas a un grupo de personas específico.

-          Grupo de Investigación Diseño Socio-Cultural: Se busca resolver problemas prioritarios para una comunidad especifica a través del diseño, teniendo encuenta las características culturales, económicas y sociales de la misma y como se debe hacer la transformación responsablemente. Para lograr esto se debe tener una conciencia plena de todo las relaciones que se dan en la comunidad, a través de la IC. Su línea consolidadas son: El diseño como factor de transformación socio-cultural. Sus líneas en desarrollo:  Aspectos comunicativos del diseño, Dimensión ética del diseño, Historia, teorías y métodos de diseño y Pedagogías y didácticas del diseño. Todas con el ámbito social del grupo.

-          Grupo de Investigación en Gestión de Diseño: Busca orientar a la empresas de diversos sectores para que estas logren insertar el diseño y beneficiarse del mismo. Para esto se debe entener las características de la empresa, cuales son sus fortalezas y debilidades, para lo cual se debe hacer una IC. Sus líneas de investigación consolidadas son: La Gestión de Diseño como Factor de Competitividad y Diferenciación. Sus líneas en desarrollo: Tendencias de Diseño de Producto y Gestión de Conocimiento de Diseño en las Empresas. 

2.       Considero que en el trabajo de diseño social elaborado en Tenza, se hace investigación cualitativa en el área específica de las artesanías, sin embargo para llegar a esta primero realizan un acercamiento a nivel cultural y social de la comunidad, para así entender de manera más amplia porque ellos producen esta artesanías y con esto lograr dar una respuesta de diseño adecuada para catapultarlos al mercado global, haciendo su primera aproximación en el mercado de Bogotá. También se hace una breve investigación del mercado al cual le podría llegar a interesar este tipo de artesanía. Todo esto con el fin de hacer un proyecto que uniera dos saberes como son los de la academia, con los saberes de esta comunidad para buscar un beneficio económico para los segundos y un beneficio intelectual para los primeros. 3.       En el caso de la comunidad Kamsá se evidencia una ausencia total de investigación cualitativa de la comunidad, ya que las personas de la ciudad solo se acercan a ellos por sus artesanías y básicamente se lucran con las habilidades y conocimientos de los indígenas, sin importarles lo que esto genera en las relaciones sociales de la comunidad.  Se ve a este grupo como un elemento de explotación mas no de investigación y conocimiento. No buscan que ellos mejoren sus condiciones de vida, pues no tienen un conocimiento del mismo y basan todo en las relaciones de precio que se dan en las ciudades. Todo esto sucede habitualmente, sin embargo un grupo de diseñadores con interés en el diseño social, se deciden por ir a la comunidad a entender realmente como viven ellos,  cuales son las relaciones sociales y culturales que se dan con respecto a las artesanías, como ha cambiado esta comunidad a lo largo de los años, primero por la llegada de los españoles  y ahora por las personas de a ciudad. Teniendo en cuenta todo esto y muchas cosas mas que logran entender a través de la investigación cualitativa que realizan, ellos deciden empezar a potenciar estas artesanías, pero cambiando lo que se llevaba haciendo. Pues ellos lo hicieron de manera inclusiva donde la comunidad hiciera parte de todo el proceso y ellos se vieran beneficiados también.

Clase 2

Para esta segunda clase debíamos leer un texto que trataba de las metodologías de la investigación. El cual tenia 4 grandes grupos de investigación los cuales son el científico  el social, el cualitativo y el cuantitativo. El cuantitativo solo quedo enunciado ya que el profesor nos pidió que no leyéramos esa sección. Teniendo el cuenta esta lectura, debíamos hacer un mapa conceptual en parejas. Para realizar esta actividad el profesor nos presento un programa llamada Cmap el cual permite realizar los mapas de manera fácil y sencilla a través de cajas de texto y conectores. También tiene la posibilidad de ayudarnos a diagramar, con el fin de que el espacio se aproveche. 

Paola mi compañera y yo empezamos a hacer el mapa turnándonos la conceptualización de los temas de la lectura. Procuramos dividir los 4 grandes temas y luego ir conectándolos con los demás temas. Aunque estuvimos trabajando toda la clase no alcanzamos a terminarlo, por lo cual tuvimos que dejar casi todo la parte de investigación cualitativa como tarea. 

Creo que hacer este mapa hizo que interiorizara mejor los temas de la lectura y me dio mas claridad sobre las relaciones que se dan en los tipos de investigación, que solo la lectura no me había dado. Así mismo la herramienta Cmap me gusto mucho y aunque en el pasado ya la había utilizado, creo que no había explorado todas las funciones que tiene y que nos puede ayudar a desarrollar mejor un mapa.

Clase 1

Aunque es mi primer día de clase, no es la primera clase del semestre. La verdad no pude inscribir mis materias a tiempo, por eso tuve que recurrir a la ayuda de la facultad para poder ver las materias que me hacían falta. Siento gran expectativa por la clase, pues aunque ya he visto a lo largo de la carrera la investigación cualitativa e incluso, la he usado en mis  proyectos de diseño. Siento gran curiosidad, pues hace unos pocos semestres esta materia no existía independientemente, si no que era una parte del programa de seminario de trabajo de grado. Por lo cual considero que si se logró independizar es porque el tema debe ser lo suficientemente interesante y productivo para los estudiantes que estamos culminando la carrera de diseño industrial.

Como lo escribí al principio, era mi primera clase, por esta razón no sabía cuál era mi salón y aunque  llevo 5 años estudiando en esta universidad, aun me sigo perdiendo en los pasillos de los edificios. Esto ocasiono, que además de llegar una clase después, llegue tarde también.  Encontrando para mi sorpresa un salón casi vacío, donde el profesor le hablaba a los únicos dos estudiantes que se encontraban presentes.  Debo decir que quise ponerme al día en el tema que están tratando,  sin embargo creo que mi impuntualidad solo me permitió ver que hablaban de una pirámide, la cual decía que solo cuando lo que leemos, vemos o escuchamos es retroalimentado a través de la enseñanza o socialización, es que  la información es realmente asimilada.

Creo que basado en esto es que el profesor nos ha solicitado empezar a registrar en un blog todo lo visto en clase, pues este diario, se convertirá en nuestra herramienta más importante de la clase. Él dice que para hacer investigación cualitativa se debe tener cultura de registro, pues  gracias a las anotaciones y fotografías podemos guardar esos pequeños detalles, que fácilmente podríamos olvidar, los cuales en momentos dados de la investigación se vuelven piezas claves.